Funkcje wykonawcze u przedszkolaków jąkających się: Badanie ujawnia deficyty w pamięci roboczej

W niedawnym badaniu przeanalizowano funkcje wykonawcze (FE) u przedszkolaków jąkających się (CWS). Jąkanie rozwojowe, charakteryzujące się powtarzaniem dźwięków mowy, przedłużaniem i blokowaniem, dotyka 5-8% dzieci, z których większość zdrowieje samoistnie. Badanie sprawdza, czy spadek FE przyczynia się do jąkania u małych dzieci.

W badaniu porównano CWS z dziećmi, które się nie jąkają (CWNS). Skupiono się na podkomponentach FE, zdefiniowanych jako „ukierunkowane na cel myślenie, działanie i regulacja emocji”. Ustalono, że CWS wykazywały gorsze wyniki zarówno w werbalnej, jak i wizualnej pamięci roboczej.

Wyniki te sugerują, że CWS doświadczają spadku nie tylko w werbalnej pamięci krótkotrwałej, ale także w szerszym systemie pamięci roboczej. Obejmuje to centralną funkcję wykonawczą, która jest kluczowa dla zarządzania informacjami i regulowania zachowania.

Funkcje wykonawcze obejmują przełączanie, aktualizowanie (pamięć robocza) i hamowanie. Przełączanie odnosi się do elastycznego przełączania zadań. Aktualizowanie (pamięć robocza) odnosi się do systemu, który monitoruje i aktualizuje informacje przechowywane w pamięci roboczej. Hamowanie odnosi się do tłumienia dominujących zachowań i myśli.

Badanie podkreśla znaczenie zrozumienia czynników poznawczych przyczyniających się do jąkania. Potrzebne są dalsze badania, aby zbadać konkretne mechanizmy, za pomocą których deficyty FE wpływają na płynność mowy u małych dzieci.