Di dunia yang semakin digital, mendidik remaja untuk berinteraksi secara etis dan sehat dengan kecerdasan buatan (AI) telah menjadi tantangan mendesak. Neuroscientist dan pendidik sosial Tania García, yang berspesialisasi dalam perkembangan anak dan remaja serta pendiri Educación Real, menawarkan wawasan tentang bagaimana AI bukan hanya kemajuan teknologi tetapi juga agen yang membentuk keinginan, keyakinan, dan identitas pada tingkat saraf.
Menurut García, kunci integrasi AI yang sehat dalam kehidupan anak muda terletak pada dukungan emosional dan kehadiran nyata orang dewasa di rumah. Di luar kursus atau aturan digital, sangat penting bagi orang tua dan pengasuh untuk hadir selama penggunaan teknologi untuk mencegah remaja bergantung pada persetujuan AI. Neuroscientist tersebut menekankan bahwa AI tidak netral; ia menata ulang jalur saraf anak muda, merangsang impulsivitas dan menghargai persetujuan konstan, yang kontraproduktif bagi otak yang sedang berkembang.
García menyoroti bahwa korteks prefrontal otak, yang bertanggung jawab atas pemikiran kritis dan refleksi diri, tidak berkembang sepenuhnya hingga usia 25 tahun. Hal ini membuat remaja terpapar aplikasi yang membentuk identitas mereka tanpa kesadaran mereka. Setiap saran yang ditawarkan oleh AI memperkuat versi diri mereka yang belum mereka pilih secara sadar, secara langsung memengaruhi mekanisme saraf anak muda. Tanpa bimbingan orang dewasa, mereka dapat membangun otonomi palsu, tampak aman padahal dikendalikan oleh apa yang mereka konsumsi.
Mengenai penggunaan perangkat digital, García menunjukkan bahwa tulisan tangan mengaktifkan sirkuit saraf yang terkait dengan pemikiran, kesadaran diri emosional, dan integrasi sensorik. Saat menulis, tangan, penglihatan, pikiran, dan emosi terhubung. Sebaliknya, menggunakan tablet tidak melakukan langkah-langkah ini, mengarahkan plastisitas otak ke arah kesegeraan dan bukan ke arah pemikiran. Oleh karena itu, lebih dari teknologi pendidikan, diperlukan sistem yang menghormati fisiologi perkembangan anak dan tidak mengikuti tren, tetapi memikirkan terlebih dahulu para protagonis dari kisah ini.
García juga membahas pengenalan layar di lingkungan pendidikan, yang mengindikasikan bahwa di sekolah dasar, tidak perlu menggunakannya. Meskipun ruang teknologi kecil bisa bermanfaat, bergantung pada perangkat individu untuk segalanya tidaklah tepat. Sistem saraf anak belum siap untuk menyeimbangkan diri terhadap rangsangan digital, karena otak mereka menafsirkan setiap rangsangan sebagai hal baru dan mengaktifkan dalam mode penghargaan konstan. Jika tidak ada orang dewasa yang hadir, anak tidak tahu bagaimana cara berhenti, bukan karena mereka tidak mau, tetapi karena mereka tidak bisa. Memperkenalkan layar tanpa dasar emosional yang kuat atau pendampingan nyata adalah bentuk penelantaran simbolis.
Untuk mendidik di lingkungan digital tanpa jatuh ke dalam otoritarianisme atau permisivisme, García mengusulkan kerja mendalam dengan sistem saraf orang dewasa itu sendiri. Sangat penting bagi orang dewasa untuk memahami emosi mereka sendiri dan bagaimana mengelolanya agar dapat secara efektif mendampingi anak-anak dan remaja. Pemahaman neurobiologis sangat mendasar, memahami bahwa korteks prefrontal anak atau remaja belum berkembang dan, oleh karena itu, tidak dapat mengelola dorongan digital secara mandiri. Ini bukan tentang memberikan nasihat atau klise, tetapi tentang memfasilitasi proses deprogram internal, di mana orang dewasa belajar untuk mempertahankan dari ikatan dan dari struktur emosional yang tidak mengulangi hukuman yang disamarkan sebagai dialog.
Singkatnya, Tania García menekankan pentingnya dukungan emosional dan kehadiran nyata orang dewasa di rumah agar remaja dapat hidup secara etis dan sehat dengan kecerdasan buatan. Pendidikan harus berfokus pada perkembangan integral anak, menghormati fisiologi mereka dan mempromosikan otonomi mereka secara sadar dan terarah.