La compréhension métaphorique stimule l'appréciation littéraire chez les apprenants algériens d'anglais langue étrangère

Une étude a évalué les jugements esthétiques d'apprenants algériens d'anglais langue étrangère (FLE) face à des images métaphoriques. La recherche a exploré comment ces jugements affectent leurs perceptions des textes littéraires. L'évaluation comprenait un pré/post-test de deux poèmes auprès de 20 étudiants algériens en première année de FLE. Un test t apparié dans SPSS a identifié des différences significatives dans les notes des participants. Les résultats indiquent que l'interprétation des métaphores permet aux étudiants d'apprécier la profondeur émotionnelle des textes littéraires, influençant ainsi leur compréhension. L'étude souligne les avantages d'un cadre intégré pour l'enseignement des métaphores dans les contextes de FLE. La littérature, englobant les romans, les nouvelles, la poésie et les pièces de théâtre, engage la cognition, les émotions et l'imagination des lecteurs. Cela contraste avec le langage référentiel, comme les manuels d'instructions, destiné uniquement à transmettre des informations. La théorie transactionnelle de la lecture de Rosenblatt (1985a) distingue ces approches, notant que les œuvres littéraires suscitent des expériences esthétiques, émotionnelles et intellectuelles. La « compétence littéraire » est définie comme « la capacité de tirer du sens d'un texte littéraire en identifiant les compétences requises pour l'analyse du texte, en les appliquant en conséquence et en étant conscient de ce qui peut être gagné en appliquant ces compétences » (Paran et al., 2020, p. 327). Il est essentiel d'améliorer la compétence esthético-stylistique des apprenants, ce qui peut être réalisé par des pratiques telles que la lecture attentive et l'analyse des techniques littéraires. La métaphore est devenue une pierre angulaire de la linguistique cognitive, des études littéraires et de la pédagogie des langues secondes (L2). La théorie de la métaphore conceptuelle (TMC) postule que les métaphores façonnent les schémas cognitifs et améliorent la compréhension. L'étude s'appuie sur la TMC (Lakoff et Johnson, 1980) et la théorie de la réponse transactionnelle (TRT ; Rosenblatt, 1985b) pour explorer la compréhension et l'appréciation des métaphores dans les contextes littéraires. Malgré son importance, la métaphore est souvent sous-estimée dans les classes de littérature algériennes de FLE. Cette négligence laisse les étudiants aux prises avec l'interprétation littéraire et la connexion du langage métaphorique aux contextes culturels et émotionnels. L'étude actuelle visait à évaluer comment les expériences esthétiques avec les métaphores améliorent la compréhension globale des textes littéraires chez les apprenants algériens de FLE.