Ángel Olaz Capitán, professeur de sociologie à l'Université de Murcie (UMU), étudie comment les individus peuvent mieux s'intégrer dans leur travail.
Espagne présente une division entre deux positions apparemment irréconciliables : on est soit dans les sciences, soit dans les lettres. Cette vision dichotomique, intensifiée après la révolution industrielle du XIXe siècle à cause des besoins capitalistes en connaissances spécialisées, semble de plus en plus incongrue.
Olaz affirme : "Je crois qu'il n'a guère de sens de parler en termes aussi extrêmes lorsque ce qui est vraiment important est de se concentrer sur les talents des individus." Il remet en question la valeur du modèle bifurqué actuel, demandant : "Quel bien cela nous fait-il de nous priver d'aspects qui peuvent toujours contribuer à améliorer les connaissances, les compétences et les capacités ?" Il souligne l'importance de cette considération durant les années formatrices avant d'entrer sur le marché du travail.
Il reconnaît que chacun a une "certaine disposition ou tendance à mieux ou moins bien performer dans une activité spécifique", ce qui peut en partie découler d'une dualité établie dans la société entre ceux des sciences et ceux des lettres.
Olaz souligne les graves implications de ce modèle éducatif, notant qu'il influence considérablement les individus à choisir un domaine d'études particulier dès l'adolescence, ce qui peut mener à une carrière future non désirée.
Comme alternative, il propose de se concentrer sur les capacités humaines et d'explorer comment les individus peuvent croître personnellement et scolairement, notamment dans les domaines qui peuvent poser des défis. Ses recherches se sont orientées vers l'examen de la manière dont certains types d'intelligences multiples nécessitent des compétences professionnelles spécifiques.
Le concept d'intelligences multiples, introduit par le chercheur de Harvard Howard Gardner au milieu des années 1980, comprend l'intelligence comme un processus changeant influencé par les expériences individuelles au cours de la vie. Le modèle de Gardner identifie initialement huit grands types d'intelligence : musicale, kinesthésique, logique-mathématique, linguistique, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle et naturaliste.
Olaz note : "Cette compréhension des individus et de la société rompt avec le cadre traditionnel où l'on devait forcément appartenir à un camp ou à un autre, souvent menant à un manque de compréhension et une compétition malsaine entre les groupes."
La différenciation a atteint un point où certains ont recherché des origines biologiques et des différences anatomiques supposées dans le cerveau pour expliquer la scission entre les sciences et les lettres. Cependant, Olaz met en garde que bien que l'intelligence puisse être façonnée par des pressions environnementales, il est risqué d'affirmer que la structure cérébrale détermine les préférences ou les aptitudes d'une personne.
Il souligne que les mécanismes d'héritage de l'intelligence ont été étudiés pendant des décennies, mais il reste flou jusqu'à quel point l'intelligence est héritée ou construite. Il suggère qu'il est probablement un mélange des deux facteurs et met en garde que le quotient intellectuel (QI) n'est qu'un score dérivé de tests standardisés.
En suivant les théories de Gardner, Olaz déclare : "Chacun d'entre nous peut reconnaître comment nous pouvons valoriser et exploiter cet arsenal de compétences." Étudier comment les individus peuvent mieux s'intégrer dans leur travail nécessite du temps pour obtenir des résultats concluants, ce qui en fait une entreprise passionnante et stimulante.
Olaz croit fermement que la division stricte actuelle entre sciences et lettres nous limite. Il réfléchit à la normalisation de la question concernant l'affiliation à l'un ou l'autre domaine, déplorant que lorsque les stéréotypes s'enracinent, les gens peuvent en venir à croire que les individus des sciences sont plus méticuleux tandis que ceux des lettres sont plus spontanés. Il affirme qu'il est excessivement simpliste de catégoriser l'humanité en ces deux profils, car chacun possède des traits des deux côtés, et souligne l'importance de reconnaître les intelligences multiples.
En repensant le cadre éducatif actuel, Olaz évoque un autre élément influent : la dépendance croissante aux technologies comme les téléphones mobiles et les développements tels que l'intelligence artificielle. Il explique : "L'émergence des nouvelles technologies dans notre vie quotidienne génère des schémas de dépendance, et je dirais même de soumission, dans de nombreuses activités que nous engageons," citant l'exemple des individus éprouvant le FOMO (peur de manquer quelque chose) concernant les mises à jour sur les réseaux sociaux. Il conclut que de telles situations ne devraient pas entrer en conflit avec ce que nos esprits et intelligences peuvent nous aider à penser, dire et faire.