Iniciativa de preescolar universal de California: abordando las necesidades de los estudiantes bilingües

La iniciativa de preescolar universal (UPK) de California tiene como objetivo proporcionar un aprendizaje temprano de alta calidad para todos los niños de cuatro años, con un enfoque en los estudiantes bilingües. Los estudiantes bilingües, que están aprendiendo inglés junto con otros idiomas, constituyen una parte importante de los niños pequeños en California. Si bien los entornos de aprendizaje temprano son inherentemente multilingües, el sistema de preparación de educadores no utiliza plenamente esta fortaleza. Las normas monolingües y la falta de especialización bilingüe en el Permiso de Desarrollo Infantil obstaculizan a los aspirantes a educadores bilingües. El sistema actual a menudo pasa por alto las contribuciones de los educadores más adecuados para apoyar a los estudiantes bilingües. La ausencia de una especialización bilingüe dentro del Permiso de Desarrollo Infantil es una brecha significativa. Los educadores que buscan enseñar bilingüemente enfrentan barreras, incluida una desconexión entre los cursos y la educación de la primera infancia. Las limitaciones financieras y los horarios inflexibles también dificultan la obtención de títulos. Muchos programas se llevan a cabo íntegramente en inglés, con pocas oportunidades para apoyar el desarrollo del idioma de los candidatos a maestros bilingües. Esto refleja la influencia de las políticas históricas de solo inglés. Incluso después de los cambios de política, los sistemas de formación de docentes a menudo asumen que la instrucción en inglés es más efectiva, lo que deja a los educadores sin una comprensión clara del desarrollo del idioma de los estudiantes bilingües. California se encuentra en un momento crucial para reimaginar la preparación de los educadores. La nueva Credencial PK-3 del estado ofrece una oportunidad para alinear las competencias de los educadores. Algunas instituciones están demostrando lo que es posible cuando los programas de preparación se diseñan con educadores multilingües en el centro. Se necesitan cambios de política sistémicos para integrar el desarrollo multilingüe como un elemento innegociable de la preparación de los docentes. Esto requiere un enfoque coordinado en todo el estado, que incluya el establecimiento de una especialización bilingüe dentro del Permiso de Desarrollo Infantil, la exigencia de capacitación específica para estudiantes bilingües y el fortalecimiento de los requisitos de acreditación. También es crucial priorizar las políticas de Crédito por Aprendizaje Previo, ampliar la financiación para cursos flexibles e invertir en modelos de formación clínica. El éxito del preescolar universal depende de la preparación de los educadores para enseñar eficazmente a los estudiantes bilingües. Al invertir en educadores multilingües, California puede garantizar que el idioma de cada niño sea valorado y que su aprendizaje sea totalmente apoyado.