Crisis de alfabetización: Examen de la educación infantil temprana y la calidad de los docentes en Filipinas

Millones de estudiantes de secundaria en Filipinas se gradúan sin saber leer ni escribir, lo que desata un juego de culpas. Un principio clave de PISA OCDE destaca que la calidad de un sistema no puede exceder la calidad de sus docentes. Esto cambia el enfoque hacia la corrección de fallas dentro del sistema educativo.

La nutrición en la primera infancia es una causa raíz de las debilidades educativas. A pesar de las intervenciones estándar mundiales, Filipinas enfrenta una cobertura fragmentada y baja. Los datos revelan que un porcentaje significativo de estudiantes permanecen "desperdiciados" a pesar de los programas de alimentación.

La educación infantil temprana (EIT) no es igualmente accesible en todo el país. La Ley de la República 6972 exige centros de cuidado infantil, pero solo el 36% de los barangays tienen uno. Existen discrepancias extremas entre los municipios, lo que destaca la desigualdad estructurada.

La calidad de los docentes de EIT es preocupante, ya que muchos están envejeciendo y carecen de la capacitación adecuada. Un porcentaje significativo solo tiene un diploma de escuela secundaria. El número de graduados de los programas de educación infantil temprana es alarmantemente bajo.

Los graduados de educación infantil temprana enfrentan problemas sistémicos con los exámenes de licencia. La mayoría de los maestros de desarrollo infantil ocupan puestos no permanentes con salarios exiguos. UNICEF informa un marcado contraste entre su salario promedio y el de los maestros de jardín de infantes de DepEd.