Professorin Emerita Una Cunningham von der Universität Stockholm erörtert die Dynamik der Erziehung von Kindern in zweisprachigen Umgebungen. Wenn ein Paar ein Kind erwartet, werden Sprachdiskussionen entscheidend, insbesondere wenn ein Partner eine andere Sprache spricht als die Hauptsprache ihres Wohnortes.
Cunningham betont die Vorteile des Aufwachsens von Kindern mit mehreren Sprachen und hebt die kulturelle Verbindung hervor, die eine Minderheitensprache bietet. Diese Verbindung ermöglicht tiefere Beziehungen zu Großfamilien und Gemeindemitgliedern.
Sie schlägt vor, dass der Partner, der die Minderheitensprache nicht spricht, grundlegende Vokabeln und Sätze lernen kann, um an Gesprächen teilzunehmen. Selbst das Verstehen des Wesentlichen ermöglicht die Einbeziehung. Cunningham merkt an, dass der durch den Versuch, die Sprache zu lernen, erzeugte Goodwill an sich schon wertvoll ist.
Der Artikel führt das Konzept einer „Familiensprachenpolitik“ ein, die oft auf dem Ansatz „eine Person – eine Sprache“ basiert. In diesem Modell spricht jeder Elternteil seine Muttersprache mit dem Kind, während die Eltern untereinander in einer Sprache kommunizieren, die sie beide beherrschen.
Cunningham weist darauf hin, dass Großeltern eine wichtige Rolle bei der Unterstützung der Entwicklung eines Kindes in der Minderheitensprache spielen können, insbesondere wenn sie nur über begrenzte Kenntnisse der Mehrheitssprache verfügen. Sie rät auch dazu, den Partner und das Kind zu unterstützen, in der Minderheitensprache zu beharren, auch wenn das Kind beginnt, in der Mehrheitssprache zu antworten.
Es wird empfohlen, zu Hause eine sprachliche Landschaft mit Alphabetpostern, Büchern und Medien in der Minderheitensprache zu schaffen. Cunningham versichert Eltern, dass kein Risiko besteht, dass das Kind einsprachig in der Minderheitensprache wird, wenn es außerhalb des Hauses der Mehrheitssprache ausgesetzt ist.