加州普及學前教育計畫：滿足雙語學習者的需求

加州的普及學前教育（UPK）計畫旨在為所有四歲兒童提供高品質的早期學習，重點關注雙語學習者（DLLs）。DLLs正在學習英語和其他語言，他們在加州的幼兒中所佔比例很大。 雖然早期學習環境本質上是多語言的，但教育者準備系統並未充分利用這一優勢。單語規範和兒童發展許可證中缺乏雙語專業化阻礙了有志於成為雙語教育者的教師。目前的系統常常忽略了最適合支持DLLs的教育者的貢獻。 兒童發展許可證中缺乏雙語專業化是一個重大差距。尋求雙語教學的教育者面臨障礙，包括課程作業與幼兒教育之間的脫節。經濟限制和不靈活的日程安排也阻礙了學位的獲得。 許多項目完全用英語進行，很少有機會支持雙語教師候選人的語言發展。這反映了歷史上的英語優先政策的影響。即使在政策改變之後，教師培訓系統也常常認為僅用英語教學更有效，導致教育者不清楚DLLs的語言發展。 加州正處於重新構想教育者準備的關鍵時刻。該州新的PK-3證書為調整教育者能力提供了機會。一些機構正在展示當準備項目以多語言教育者為中心設計時可能實現的目標。 需要系統性的政策變革，將多語言發展作為教師準備的不可協商的要素。這需要一個協調一致的全州範圍的方法，包括在兒童發展許可證中建立雙語專業，要求DLL特定培訓，並加強認證要求。 優先考慮先前學習的學分政策，擴大對靈活課程的資助，並投資於臨床培訓模式也至關重要。普及學前教育的成功取決於準備好教育者有效地教學DLLs。通過投資於多語言教育者，加州可以確保每個孩子的語言都受到重視，他們的學習得到充分支持。