Nowe badania przeprowadzone przez Uniwersytet Kolumbii Brytyjskiej (UBC) sugerują, że noworodki już w piątym dniu życia potrafią rozróżniać i preferować zachowania prospołeczne. W eksperymencie pokazano 90 noworodkom animacje przedstawiające dwie sytuacje: w jednej piłka pomagała drugiej w wspinaczce na wzgórze, a w drugiej ją z niego zrzucała. Dzieci dłużej patrzyły na scenę, w której piłka pomagała, co sugeruje wrodzoną zdolność do rozpoznawania i preferowania pozytywnych interakcji społecznych.
Dr Kiley Hamlin, profesor psychologii na UBC, zauważyła, że nawet w tak wczesnym wieku dzieci potrafią dostrzegać różnicę między przyjaznymi a nieprzyjaznymi interakcjami, co może świadczyć o wrodzonej zdolności do oceny społecznej. Badanie to podważa tradycyjne przekonanie, że preferencje społeczne są wyłącznie wynikiem procesu uczenia się.
W kontekście edukacyjnym, zrozumienie, że dzieci od urodzenia posiadają predyspozycje do zachowań prospołecznych, może wpłynąć na projektowanie programów nauczania. Wczesne interwencje edukacyjne, które skupiają się na rozwijaniu empatii i współpracy, mogą być bardziej efektywne, jeśli uwzględnią te wrodzone tendencje.
Warto również zauważyć, że wcześniejsze badania przeprowadzone przez UBC wykazały, że niemowlęta w wieku od 8 do 16 miesięcy preferują osoby mówiące w ich ojczystym języku i oczekują od nich zachowań prospołecznych. To sugeruje, że pozytywne nastawienie do podobnych grup może być wrodzone, podczas gdy negatywne nastawienie do obcych grup jest prawdopodobnie nabyte w późniejszym okresie życia.
Podsumowując, odkrycia te mają istotne implikacje dla edukacji, podkreślając potrzebę uwzględniania wrodzonych preferencji prospołecznych w procesie nauczania i wychowania. Inwestycja w rozwijanie tych kompetencji od najmłodszych lat może przynieść korzyści zarówno dla jednostki, jak i dla całego społeczeństwa.