Une récente revue systématique de la littérature intitulée "A Systematic Literature Review of Empirical Research on Applying Generative Artificial Intelligence in Education" a été publiée dans le journal Frontiers of Digital Education par des chercheurs de l'Université de Pékin et de l'Université Monash.
Cette étude a analysé 48 articles de recherche empirique sur l'application de l'IA générative (GenAI) dans l'éducation, révélant ses avantages et défis. Contrairement à l'IA traditionnelle, GenAI peut comprendre et générer un langage naturel, offrant un potentiel significatif dans les contextes éducatifs.
La revue a utilisé les directives PRISMA, couvrant divers niveaux éducatifs, y compris l'enseignement supérieur et le K-12. Elle a classé les recherches en quatre domaines principaux : soutien à l'apprentissage, soutien à l'enseignement, retour d'information et évaluation, et problèmes éthiques liés à GenAI.
Les résultats ont indiqué que GenAI peut aider les étudiants à accomplir des tâches et fournir des matériaux d'apprentissage personnalisés, tout en allégeant la charge de travail des enseignants. Cependant, des défis tels que les hallucinations, la sur-généralisation et des préoccupations éthiques concernant l'intégrité académique ont été notés.
Les directions de recherche futures comprennent l'amélioration de la littératie en IA, l'intégration de l'IA dans la pratique éducative et l'assurance de méthodologies rigoureuses dans les applications de GenAI.
Cette revue contribue aux discussions en cours sur le potentiel transformateur de l'IA dans l'éducation, en soulignant la nécessité d'une attention particulière à ses implications.