Crise de l'alphabétisation : Examen de l'éducation de la petite enfance et de la qualité des enseignants aux Philippines

Des millions de lycéens aux Philippines obtiennent leur diplôme sans savoir lire ni écrire, ce qui déclenche un jeu de reproches. Un principe clé de PISA OCDE souligne que la qualité d'un système ne peut dépasser la qualité de ses enseignants. Cela recentre l'attention sur la correction des défauts du système éducatif.

La nutrition dans la petite enfance est une cause profonde des faiblesses de l'éducation. Malgré les interventions standard mondiales, les Philippines sont confrontées à une couverture fragmentée et faible. Les données révèlent qu'un pourcentage important d'apprenants restent « gaspillés » malgré les programmes d'alimentation.

L'éducation de la petite enfance (EPE) n'est pas également accessible dans tout le pays. La loi de la République 6972 rend obligatoire les garderies, mais seulement 36 % des barangays en ont une. Il existe des écarts extrêmes entre les municipalités, ce qui met en évidence une inégalité structurée.

La qualité des enseignants de l'EPE est préoccupante, beaucoup vieillissant et manquant de formation adéquate. Un pourcentage important ne détient qu'un diplôme d'études secondaires. Le nombre de diplômés des programmes d'éducation de la petite enfance est alarmant.

Les diplômés de l'éducation de la petite enfance sont confrontés à des problèmes systémiques avec les examens d'agrément. La plupart des enseignants en développement de l'enfant occupent des postes non permanents avec des salaires dérisoires. L'UNICEF signale un contraste frappant entre leur salaire moyen et celui des enseignants de maternelle du DepEd.