Alphabetisierungskrise: Untersuchung der frühkindlichen Bildung und der Lehrerqualität auf den Philippinen

Millionen von Highschool-Schülern auf den Philippinen schließen die Schule ab, ohne lesen und schreiben zu können, was zu einem Schuldzuweisungsspiel führt. Ein Schlüsselprinzip von PISA OECD unterstreicht, dass die Qualität eines Systems nicht die Qualität seiner Lehrer übersteigen kann. Dies lenkt den Fokus auf die Behebung von Mängeln innerhalb des Bildungssystems.

Die Ernährung in der frühen Kindheit ist eine Hauptursache für Bildungsschwächen. Trotz globaler Standardinterventionen sind die Philippinen mit einer fragmentierten und geringen Abdeckung konfrontiert. Daten zeigen, dass ein signifikanter Prozentsatz der Lernenden trotz Ernährungsprogrammen weiterhin "verschwendet" bleibt.

Frühkindliche Bildung (ECE) ist nicht landesweit gleich zugänglich. Das Republic Act 6972 schreibt Kindertagesstätten vor, aber nur 36 % der Barangays verfügen über eine solche. Es bestehen extreme Diskrepanzen zwischen den Gemeinden, die eine strukturelle Ungleichheit verdeutlichen.

Die Qualität der ECE-Lehrer ist besorgniserregend, da viele älter werden und keine angemessene Ausbildung haben. Ein signifikanter Prozentsatz besitzt nur ein Highschool-Diplom. Die Anzahl der Absolventen von frühkindlichen Bildungsprogrammen ist alarmierend niedrig.

Absolventen der frühkindlichen Bildung sind mit systemischen Problemen bei den Zulassungsprüfungen konfrontiert. Die meisten Kinderentwicklungslehrer haben nicht-permanente Positionen mit mageren Gehältern. UNICEF berichtet über einen krassen Gegensatz zwischen ihrem Durchschnittsgehalt und dem der DepEd-Kindergartenlehrer.